PAPÁ, APRENDÍ FRACCIONES !!

 Si, finalmente. Agustina tenía que hacer unos ejercicios, nadie podía ayudarla y como si me estuvieran preguntando una obviedad, encontré la solución. Eso sí: no era “como el libro o la maestra lo quería” (claro, sólo Dios sabe lo que la maestra quería y lo que el libro decía), pero, no se puede todo. El asunto es que para saber en cuántas partes iguales hay que dividir 17 alfajores para distribuir entre 8 hermanitos, nada mejor que dibujar una circunferencia, dividirla geométricamente en 8, y luego multiplicar 8 por 17. Ok. Pero cuando estaba en la primaria ni siquiera comprendía el mínimo significado de la palabra “fracciones”. Sí entendía en cuántas partes se separaba el Saturno V antes de dejar a la cápsula impulsada por inercia hacia la Luna, pero eso, al colegio, le importaba absolutamente nada, y el colegio, a mí, me importaba igualmente nada. Era una guerra fría terrible interrumpida a veces con cortos pero intensos tiroteos. (Que yo fuera el hijo de uno de los más ilustres pedagogos argentinos no era sino un buen signo del magnífico sentido del humor de Dios. (Aunque el ilustre pedagogo sabía que su gabrielito el terrible ponía a prueba todos los límites del sistema educativo que él mismo había denunciado....)). Y por qué no entendía siquiera el significado de “fracciones”, bueno, hay hipótesis diversas y eso es todo. Era un ADD, era in imbécil, tenía una discapacidad neurológica para los algoritmos o las tres juntas o etc., nunca se sabrá. El asunto es que había mucho detrás de lo que me dijiste cuando estaba en primer año de la Unsta, estudiando filosofía: “ahora estás en condiciones de hacer la primaria”. Y si, era así. Para alguien que, como vos, se había matado luchando por la escuela sin grados, escuchando sólo la burla de tus colegas, en la década del 60, lo que me decías era importante.

¿Cómo funciona la inteligencia humana? No lo sabemos, pero, ¿importa? La cosa es que funciona sola. No se rige con nada. Es inmune a las metodologías, a las amenazas, a los premios, a las notas, a todo. Ella, como la vida en Jurassic Park, se abre paso. Cuando tiene alguien con quien hablar, sale un lunático tranquilo; cuando no, sale un lunático agresivo, pero la inteligencia, esencialmente creativa y asistemática, cuando se abre paso produce lunáticos. Los sistemas didácticos tradicionales, sobre todo los del s. XIX en adelante, no están concebidos para lunáticos.

Y con la filosofía, también (si alguien cree que NO es así para la física, un poco de feyerabendol 10 mg, todas las mañanas, en gotas). La gente quiere aprender filosofía, y yo le digo: vení a mi curso en casa. Oh!!! ¿Qué tengo que “saber”? ¿Estaré preparado? ¿Y si no hice las clases anteriores? ¿Entenderé algo?

Pero todo ello presupone lo que presupone el positivismo: que aprender es grabar datos y repetirlos. No. La cuestión es: ¿te apasiona la filosofía? ¿Tocó tu vida, tu corazón? ¿Si? Entonces todo lo demás……. Se dará por añadidura. ¡Oh, pero eso no sirve para el título que necesito para que la coneau lo reconozca y entonces el estado argentino lo reconozca y entonces obtenga la beca para estudiar en la Sorbona articulada con los cánones del sistema educativo europeo!!!!!!!!!!!”. (Lo puse sin comas, (coma :-)) a propósito). No, no sirve. ¿Y entonces? Y,… Mundo cruel. Pero por más que lo intentemos, la filosofía nunca se adecuará a ese mundo cruel. Si, hay carreras de filosofía adaptadas a ese mundo cruel, pero la filosofía, en sí misma, no es eso, y los filósofos no son eso. La filosofía tiene ahora un largo tiempo para vivir en nuevas catacumbas, escapando de los nuevos emperadores. Y, mientras tanto, se seguirá aprendiendo como siempre: sola, sin reglas, sólo desde el más profundo apasionamiento.